陳進(jìn)

玉兔添福

   期 許

   記得結(jié)婚后的第一個(gè)新年，我跟著先生回老家過(guò)年，那是泰山腳下的一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村，羊腸山路，車子開(kāi)了很久，每每開(kāi)近一些，我都不禁感嘆這究竟是與城市隔絕多遠(yuǎn)的地方，而我們工作生活的杭州更顯得遙不可及。一進(jìn)家門，便看到去年陳進(jìn)老師寫的狗年生肖福字赫然貼在內(nèi)門的兩側(cè)，紙張的紅色已經(jīng)褪去大半，但字仍然頗具精神。晚飯間，爸爸問(wèn)：今年有沒(méi)有帶回陳進(jìn)老師寫的生肖福字？繼凱笑笑說(shuō)：帶了。父子相視，會(huì)心一笑，仿佛是可以安心過(guò)年了。那一刻，我感覺(jué)甚是奇妙，陳老師的生肖福竟跨越千里，成為了大山里一戶平凡人家對(duì)新年的期盼。

   往后的每一年，我們都能收到陳進(jìn)老師寫的生肖福。一家人坐在一起，欣賞陳老師的新年創(chuàng)作，這逐漸成為我們不約而同辭舊迎新的一種儀式。想來(lái)不僅是我們，陳進(jìn)老師作為著名書(shū)法家，其生肖福早已承載了許多人對(duì)新年儀式感的深深期許……

   熱 愛(ài)

   與陳進(jìn)老師相識(shí)，大抵是七、八年前的事了，是通過(guò)我先生曹繼凱認(rèn)識(shí)的。我與繼凱相識(shí)于中國(guó)美院，一日，他興沖沖地說(shuō)要帶我去拜訪他的書(shū)法老師陳進(jìn)先生。我本是個(gè)不善言談不喜社交的人，乍然要去拜訪老師，我竟有些緊張，但我看繼凱在說(shuō)起自己的書(shū)法老師時(shí)，臉上間頗有自豪之感，于是我懷著半分緊張半分好奇的心情，跟著繼凱第一次拜訪了陳進(jìn)老師。我們從學(xué)校后門出發(fā)，穿過(guò)幾條小路，來(lái)到了位于杭州碑林內(nèi)的陳進(jìn)老師工作室，當(dāng)時(shí)繼凱僅僅是與門衛(wèi)大哥打了聲招呼，門衛(wèi)大哥就讓我們進(jìn)去了，想來(lái)他定是這里的�？�。

   滿墻的書(shū)法作品以及占滿大部分桌面的期刊和書(shū)籍，是我對(duì)陳老師工作室最深刻的印象，就連用作儲(chǔ)物的立柜上都被貼上了近日寫好的書(shū)法創(chuàng)作，眼見(jiàn)之景令人震撼，想來(lái)陳老師對(duì)書(shū)法是真正的熱愛(ài)吧，他把自己的時(shí)間與心血都傾注在了桌上的書(shū)籍和墻上的作品中，在與他攀談前，這便就上了一課。初見(jiàn)陳進(jìn)老師，他完全沒(méi)有藝術(shù)家的架子，言語(yǔ)間令人倍感親切。

   往后的拜訪，其實(shí)并不僅僅是拜托陳老師指導(dǎo)書(shū)法，陳老師常常會(huì)問(wèn)及我們事業(yè)及生活的情況，給予我們的建議及幫助與教授繼凱的書(shū)法本領(lǐng)同樣值得珍視。與陳老師交談，時(shí)間總是過(guò)得很快，每每從陳老師工作室出來(lái)，都已是傍晚，我們?nèi)粝胙�他共進(jìn)晚餐，他卻總是以“要趕回家與師母吃飯”為由婉拒。這個(gè)“倔強(qiáng)老頭兒”只是不想給我們添麻煩罷了。

   陳老師是令人敬佩的老師，他對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)與執(zhí)著，是繼凱在書(shū)法研習(xí)道路上砥礪前行的榜樣和動(dòng)力。而除此之外，在我們與陳老師多年的交往中，學(xué)到更多的是做人的道理。忙碌而充實(shí)的日子里，我總是特別期待與繼凱一同去拜訪陳老師，看看他近來(lái)的書(shū)法創(chuàng)作，亦要看看他老人家身體是否康健，有時(shí)我與繼凱打趣道：時(shí)間一久，就覺(jué)得要去陳老師那里充充電，反正生活中遇到的好事或者不如意的事總要同陳老師絮叨一番才肯罷休。若是到了一年末尾，去求一幅陳老師的生肖福更是令人期待。

   傳 承

   畢業(yè)之后，我與繼凱決定辦學(xué)，并將此事與陳老師商量，陳老師很是支持并親自為“凱風(fēng)堂”題寫牌匾。去年年末，我們邀請(qǐng)陳進(jìn)老師來(lái)凱風(fēng)堂為孩子們做一場(chǎng)關(guān)于“新年寫福”的講座，雖已向陳老師開(kāi)口，但考慮到他年底定非常繁忙恐沒(méi)有時(shí)間，出乎預(yù)料，陳老師滿口答應(yīng)了下來(lái)，我們驚喜之余亦感念陳老師的信任與支持。

   就在講座舉辦的前幾日，陳老師發(fā)信息問(wèn)我參加講座的孩子大概有多少，原來(lái)是想把親手寫的生肖虎福當(dāng)作禮物送給孩子們，我聽(tīng)罷非常感動(dòng)，陳老師的真誠(chéng)在他那樣的年紀(jì)更顯可貴。同時(shí)，我也為凱風(fēng)堂的孩子們能得到陳老師的教誨而感到慶幸。陳老師定是希望以真實(shí)可感的書(shū)法作品原作激勵(lì)后輩，傳承書(shū)法之道。講座上，面對(duì)可愛(ài)的孩子們，陳老師的語(yǔ)速更加慢了些，他讓每個(gè)孩子在一張紙上寫下“福”字后，又依次給予他們積極鼓勵(lì)式的點(diǎn)評(píng)。陳老師深諳，比起一場(chǎng)講座讓孩子們書(shū)法技藝有所進(jìn)步，讓孩子們喜歡書(shū)法、喜歡寫書(shū)法更加重要，而堅(jiān)持自己所熱愛(ài)的事情確是陳老師的生肖福字潛移默化傳遞給孩子們的。整場(chǎng)講座在輕松歡樂(lè)的氛圍中結(jié)束，但陳老師對(duì)后輩學(xué)子們的鼓勵(lì)定會(huì)成為孩子們?nèi)蘸笱辛?xí)書(shū)法的持續(xù)動(dòng)力吧。

   南方的小年剛過(guò)，驟然停筆，想起那天窗外飄起的雪花，不禁開(kāi)始期待陳進(jìn)老師今年的“玉兔添福”作品……

   陳進(jìn)：

   ◇中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員

   ◇浙江省甲骨文學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)

   ◇浙江省錢江書(shū)法研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)

   ◇浙江省考古學(xué)會(huì)會(huì)員

   ◇浙大城市學(xué)院書(shū)法教育指導(dǎo)委員

   ◇杭州市書(shū)法家協(xié)會(huì)顧問(wèn)

   ◇杭州市上城區(qū)文化館理事會(huì)理事長(zhǎng)

   ◇杭州市高層次人才C類人才

   ◇杭州市文物遺產(chǎn)與歷史建筑保護(hù)中心研究員